viernes, 11 de junio de 2010
Para Meditar ... Un regalo para el Alma (Video)
Por último comparto con ustedes un regalito para el Alma, que nos hace repensar nuestra actividad diaria!!! Saludos. Gabriela
¿Nos ponemos de Etiqueta?
¿Nos ponemos de Etiqueta?
Trabajar en grupos no es una tarea fácil, recién empezamos a recorrer juntos este camino y seguramente serán muchas las expectativas, las inquietudes, las ansiedades y temores...
Es por ello que al iniciar este trabajo pensé en una pequeña actividad que tiene que ver con conformarnos como "grupo". ¿Pero que implica esto?. Para empezar, podríamos señalar que para conformarnos como grupo será necesario acordar, sugerir, proponer, negociar, resignificar... establecer una interacción y un diálogo que nos permita reconocernos como "parte de" y sentirnos a gusto con ello.
Pero este espacio de encuentro es diferente al escenario cotidiano de nuestras prácticas, es un "espacio mediado por tecnologías" , aunque no por ello carente de normas, acuerdos y pautas comunes, por lo tanto sería interesante poder elaborar en conjunto las normas que regulen nuestro accionar.
¿Comenzamos?
Propongo a través de este espacio la creación de nuestra Netiqueta ¿Alguno de Ustedes ha escuchado esta palabrita? ¿Alguien puede contarnos de que se trata?
Les acerco algunos enlaces para que se pueda investigar :
Y quienes conozcan otros links lo olviden de compartirlos !!!
La idea de este espacio es poder conocer otras reglas que han ido elaborando otras personas, analizarlas y debatirlas para determinar acerca de su importancia o no para nuestra comunicación.
Los invito a que participen y expliquen una de ellas en particular y fundamenten su postura respecto de incluirla o no en Nuestra Netiqueta. Asimismo, que puedan pensar en otras que no estén desarrolladas aún.
Sería adecuado considerar no solo el comportamiento en los foros, correos y chat, sino también poder incluir sugerencias que nos ayuden a crear un ambiente "solidario" .
Ahora si todo listo ¡Que comience el intercambio!
Gabriela
El lenguaje Audiovisual
El lenguaje Audiovisual
Una de las actividades en las que las personas invertimos mas tiempo es en la comunicación. Está claro que los mensajes audiovisuales facilitan la comunicación (vale más una imagen que mil palabras), resultan motivadores y aproximan la realidad a las personas. Por lo tanto, su utilización en los entornos educativos resulta muy recomendable.
El lenguaje audiovisual, como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene elementos morfológicos, una gramática y recursos estilísticos. Está integrado por lo tanto por un conjunto de símbolos y normas de utilización que nos permite comunicarnos con otras personas.
A partir de las aportaciones de Rodrigue Dieguez (1977) y Santos Guerra ( 1983), podemos decir que las funciones didácticas de la imágen son:
Una de las actividades en las que las personas invertimos mas tiempo es en la comunicación. Está claro que los mensajes audiovisuales facilitan la comunicación (vale más una imagen que mil palabras), resultan motivadores y aproximan la realidad a las personas. Por lo tanto, su utilización en los entornos educativos resulta muy recomendable.
El lenguaje audiovisual, como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene elementos morfológicos, una gramática y recursos estilísticos. Está integrado por lo tanto por un conjunto de símbolos y normas de utilización que nos permite comunicarnos con otras personas.
A partir de las aportaciones de Rodrigue Dieguez (1977) y Santos Guerra ( 1983), podemos decir que las funciones didácticas de la imágen son:
- Función motivadora
- Función vicarial (es necesaria para el aprendizaje de algunos contenidos de la naturaleza icónica)
- Función informativa
- Función explicativa (favorece la comprensión)
- Función de comprobación (facilita la verificación de una idea)
- Función redundante (de refuerzo)
- Función sugestiva (potencia la imaginación, creatividad...)
- Función estética (origina nuevas sensaciones)
- Función recreativa (lúdica)
- Función expresiva (facilita la expresión personal)
Por lo tanto quiero compartir con ustedes, dos trabajo realizados por mis alumnos de 6to año B del Instituto Espiritu Santo, Córdoba, Capital, a mi cargo (Informática) y la Prof. Ana Andrada en Comunicación, el primero refleja a través del lenguaje audiovisual la expresión del Himno Nacional Argentino y el segundo un compendio de nuestra historia, en conmemoración al Bicentenario de nuestra Patria.
Nos leemos. Gabriela
jueves, 10 de junio de 2010
Trabajo Colaborativo
Mi experiencia con el trabajo colaborativo
A lo largo de la cursada de este seminario nos hemos tenido que enfrentar con tres trabajos colaborativos. En un primer momento, debo reconocer que sentí un rechazo hacia esta forma de trabajar, ya que me parecía que me iba a demandar mucho más tiempo, poniéndome de acuerdo con gente que no conocía, que posiblemente no pensaran como yo, etc.
Por otro lado compartir las producciones de cada uno de los grupos en red me pareció una experiencia muy enriquecedora y que me hizo replantearme nuevas formas de comunicación y participación a las cuales no estaba acostumbrada.
De todas maneras creo que el trabajo colaborativo, y especialmente entre gente que no se conoce al principio de la cursada, no siempre resulta fácil, a veces los ritmos de trabajo, los intereses y las diferencias son muy difíciles de conciliar y llevan al malestar dentro del grupo.
Pero más allá de las diferencias y de los preconceptos, a medida que se fue desarrollando cada uno de los trabajos, tuve que ir reconociendo que en el camino que tuve que transitar fui encontrando gente muy valiosa que supo aportar puntos de vista, ideas, que enriquecieron el trabajo dando como resultado un producto mejor al que podría haber realizado de manera individual. Por otro lado, también aprendí a utilizar recursos web que no se me pedían en la cursada pero que proponían mis compañeros para una mejor comunicación entre nosotros.
Y ahora me encuentro posteando, cuando hasta hace una semana no tenía ni la más remota intención de hacerlo alguna vez
Marcela
martes, 8 de junio de 2010
Que se vengan los chicos!!!
Hola a todos!
Queríamos compartir un proyecto muy interesante que fue llevado a cabo por la reconocida especialista argentina Emilia Ferreiro. Se trata de una comunidad en internet de lectura y escritura para chicos. Lamentablemente, luego de seis años, el sitio no pudo continuar más, sin embargo, por su alcance y originalidad, nos pareció importante no dejarlo en el olvido y tomarla como ejemplo para continuar con la posta. La dirección es www.chicosyescritores.com. Les pasamos también algunas características del proyecto y cuánto abarcó en palabras de la creadora...
LeBits
El sitio tiene cuatro años y medio. Se mantiene y crece pausada pero constantemente. Ya tiene 13.500 usuarios, de más de 20 países de habla hispana, de España y de comunidades latinas de EE.UU., Canadá. Además, están los brasileños y portugueses que se comunican con los hispanohablantes. Recibimos 3000 visitas semanales. Cada semana llegan 70 textos (en promedio) en espera de ser leídos y publicados. No todos se publican pero a todos los niños y las niñas se les contesta, tratando de darles pistas para que mejoren su texto. Ya hay 2500 textos publicados en la sección Tu Texto para la Red. Los niños también recomiendan libros a otros niños. Hay en el sitio 1300 reseñas y recomendaciones. El pequeño equipo de la UNAM que mantiene el sitio (liderado por Marina Kriscausky) contesta,en promedio, 10 mensajes diarios de niños, padres y maestros interesados en el sitio,con dudas y propuestas para mejorarlo. Una de las secciones más preciadas es la que se llama "Trabajando con...", que permite a niños de cualquier país participar en el proceso creativo junto a escritores tan importantes como Graciela Montes, Triunfo Arciniegas o Francisco Hinojosa. Cuatro publicaciones del Fondo de Cultura Económica han resultado de esos procesos en el espacio virtual. Varias maestras han puesto a trabajar a toda su clase en alguno de esos proyectos y los resultados son sumamente interesantes. A pesar de no recurrir a animaciones ni a recursos fáciles para atraer la atención, este sitio crece, sigue presente en la red y expande sus alcances geográficos. Los chicos escriben por sí mismos. Son muy raras las ocasiones en que "copian" algo de otro para enviar. Se ha constituido una "comunidad" de lectores y escritores donde implícitamente se sabe que hay que escribir y publicar lo propio, comentar a otros sin destruirlos, compartir lo leído para que otros puedan leerlo, participar en proyectos sin esperar ser los únicos, o participar en un concurso sabiendo que no siempre se gana. Creo que se ha desarrollado una experiencia importante que muestra uno de los tantos usos inteligentes del espacio internet para incitar a la lectura y a la producción de textos.
Fragmento de la entrevista de Miriam Southwell a Emilia Ferreiro para revista El Monitor, publicación del Ministerio de Educación de Argentina.
Nuevas tecnologías, nuevas narrativas...
Hola a todos!
La aparición de las nuevas tecnologías han producido también nuevas formas de narrar, contar historias. La especialista española Gemma Lluch nos cuenta en este artículo algunas características de los cambios.
La mejor manera de definir la actual literatura sería a través de dos características: la primera, el mestizaje o la fusión entre diferentes modelos narrativos, es decir, la capacidad de la actual narrativa de convertirse en un lugar de reflujo y de fusión de las características canónicas, comerciales o populares, televisivas, cinematográficas o cibernéticas... La segunda, la repetición que provoca lo que hemos llamado antes la edición de clones y la publicación por tipos... En la era de su reproductibilidad técnica, la ficción no aspira únicamente a la constitución de objetos únicos, sino a una proliferación de relatos que operan en un universo de sedimentos, en un territorio experimental donde se prueban –y a menudo se legitiman- todas las estrategias de la repetición.”Gemma Lluch
http://ejournal.eduprojects.net/CEIPpardobazan/media//Colexio/Agrupamento%20centros%20escolares%202006/mesa_para_dos.pdf
Relee, un espacio de consulta
Hola a todos!!!
A partir de lo escrito por Claudia, se nos abre todo un panorama para investigar las nuevas formas de escritura y lectura entre jóvenes... Qué temita, no?
Les pasamos este link a una red de artículos y experiencias que nos puede ayudar a encontrar algunas pistas.
Nos continuamos leyendo.
LeBits
http://redesenlecturayescritura.blogspot.com/
Los adolescentes y la escritura...
Akbo d ygr a ksa
Tqm
Kuand0 pasS...?
¿Un traductor? LLame a su hijo...
Este me parece un tema por demás atractivo.
Los jóvenes han desarrollado esquemas de escritura bastante fuera de lo normal, y definitivamente muy lejos de responder a la buena práctica en lo que a redacción se refiere. Sin embargo, estos patrones responden directamente a algunas de sus características generacionales principales y son parte de su formación cultural.
Un joven entre 7 y 17 años se caracteriza por la búsqueda de la velocidad. Para ellos la comunicación escrita es un mecanismo que consume demasiado tiempo. Pero están sujetos a la comunicación escrita debido a los medios que utilizan - MSN, mensajes de texto por celular, Blogs, Redes Sociales -, y por lo tanto han sabido modificar la escritura para que sirva: escribir lo que se tiene que decir, en el menor tiempo posible.
La escritura en blogs marca diferencia. Una de ellas es que los alumnos que escriben en blogs muestran mayores niveles de productividad en su escritura fuera de ámbitos digitales. Los blogs permiten, en la mayoría de los casos, manejar contenidos muy significativos para ellos, lo que les hace sentirse más cómodos. Escribir diarios personales, blogs sobre determinado deporte o grupo musical, videojuego de red, etc. es una actividad que favorece la productividad textual del adolescente.
En el otro sentido, en adolescentes con un buen grado de desarrollo intelectual que además sientan atracción hacia procesos de escritura, la aparición de blogs puede despertar en gran medida su interés: inmediatez, facilidad de publicación, audiencia inmediata, etc.
Un tema para seguir... no?
Claudia
Tqm
Kuand0 pasS...?
¿Un traductor? LLame a su hijo...
Este me parece un tema por demás atractivo.
Los jóvenes han desarrollado esquemas de escritura bastante fuera de lo normal, y definitivamente muy lejos de responder a la buena práctica en lo que a redacción se refiere. Sin embargo, estos patrones responden directamente a algunas de sus características generacionales principales y son parte de su formación cultural.
Un joven entre 7 y 17 años se caracteriza por la búsqueda de la velocidad. Para ellos la comunicación escrita es un mecanismo que consume demasiado tiempo. Pero están sujetos a la comunicación escrita debido a los medios que utilizan - MSN, mensajes de texto por celular, Blogs, Redes Sociales -, y por lo tanto han sabido modificar la escritura para que sirva: escribir lo que se tiene que decir, en el menor tiempo posible.
La escritura en blogs marca diferencia. Una de ellas es que los alumnos que escriben en blogs muestran mayores niveles de productividad en su escritura fuera de ámbitos digitales. Los blogs permiten, en la mayoría de los casos, manejar contenidos muy significativos para ellos, lo que les hace sentirse más cómodos. Escribir diarios personales, blogs sobre determinado deporte o grupo musical, videojuego de red, etc. es una actividad que favorece la productividad textual del adolescente.
En el otro sentido, en adolescentes con un buen grado de desarrollo intelectual que además sientan atracción hacia procesos de escritura, la aparición de blogs puede despertar en gran medida su interés: inmediatez, facilidad de publicación, audiencia inmediata, etc.
Un tema para seguir... no?
Claudia
Escritura e hipertexto
Hola a todos!!!
Entre los principales especialistas de la enseñanza de la lectura y escritura se encuentra Daniel Cassany, autor de varios publicaciones al respecto. Es interesante algunas de sus propuestas porque nos orientan y nos dan algunas categorías para pensar esto de escribir en internet... Fiel a nuestro estilo, les mostramos algunos botones de muestra para que puedan querer comprarse la camisa entera! En este caso van, en oferta, 2 x 1. Uno es un artículo de la revista no. 12 de Revisteína, publicación virtual española y el una publicación argentina ya considerada clásica entre los docentes de lengua: Lectura y Vida
Nos continuamos leyendo...
LeBits
Las características del discurso en Internet son diferentes. La pantalla tiene una forma determinada y, por esa razón, es mejor presentar la información en unidades pequeñas conectadas como hipertexto que hacer un texto muy largo, al estilo de un artículo o libro normal para colgarlo. Si estamos publicando en Internet, no tiene sentido hacer un artículo de 50 páginas, pasarlo a PDF y colgarlo. Así estamos utilizando Internet como canal de transmisión o máquina de escribir, pero no sus potencialidades. Sin embargo, si construimos un hipertexto con vínculos, podemos permitir que el lector aproveche las potencialidades y que se conduzca de una forma más democrática: le permitimos que él escoja distintos itinerarios.
Sabemos lo que es la lectura en internet?
Hola a todos!
Para muchos de nosotros saber el significado de la palabra "leer" puede no representar un problema. Sin embargo, por trás de ella se presenta una gran complejidad conceptual. Aún más, si le agregamos los cambios de las nuevas tecnologías.
En el artítculo de la especialista Beatriz Fainholc, Directora del Centro de Diseño, Producción y Evaluación de Recursos Multimediales para el Aprendizaje (CEDIPROE), se discute esta cuestión y se ofrece también orientaciones didácticas para el trabajo en clase. Vale la pena echarle un vistazo... Les pasamos la introducción del artículo para que se tienten...
El concepto tradicional de lectura, y en particular de la lectura crítica, es replanteado ante la hipertextualidad, interactividad, conectividad e intertextualidad que se presenta en la Internet, proponiendo no sólo un nuevo concepto sino una propuesta metodológica abierta - no taxativa - acerca de la práctica de una lectura crítica en Internet, en la cual se consideren las competencias que el usuario debe desarrollar para aprender a leer- decodificar y entender- a través de ella y propiciar la reflexión, aplicación y producción de nuevo conocimiento.
http://http://www.formaciondocente.org.mx/Contenido/InformacionNueva/14.pdf
Probaste? Es Del.icio.us!
Nuevamente en contacto,
Claudia, una de las integrantes de nuestro grupo, añadió al blog una recurso ideal para el trabajo con documentos en línea, la herramienta Delicious. La conocían? Con ella, tienen al alcance de la mano textos y/u otro tipo de documentos que vayamos poniendo en el blog. Esperamos opiniones para ver qué les parece y, si ya la utilizan, que nos comenten al respecto.
Seguimos leyéndonos
LeBits
Che pibe, vení blogueá!
Estuvimos leyendo el artículo LECTURA Y ESCRITURA CON BLOGS APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN ESTAS ÁREAS de Eduteka y nos pareció interesante compartirlo con Ustedes porque un poco nos contextualiza esta cuestión de blogs que para algunos debe ser cosa cotidiana, pero para otros todavía nos encuentra en el medio del Laberinto luchando con el Minotauro.
LeBits
Escribir con la compu... Diferente?
Hola a todos!
Esta es mi primer experiencia en un blog como parte activa de la producción. Hasta ahora sólo acompañaba la lectura de otros, pero nunca me puse a escribir uno. Gracias a una actividad "obligatoria" aqui estoy. Y bueno nos lanzamos al ruedo.
Tal vez lo primero que tendríamos que pensar en qué cosas nos cambió esto de escribir con la compu. Para mí, me resulta cada vez más difìcil escribir de forma manuscrita. La posibilidad de corrección, mover oraciones, frases, recursos de diccionario y formas de resaltar información hace que cuando tenga que escribir en un cuaderno " a la antigua" me agarra un parate y no puedo expresar lo que quiero. Puedo armar un esquema, pero no escribir como antes.
Otra cuestión interesante es el hecho de escribir de forma colaborativa. Cada vez más utilizo Google Docs (conocen esta herramienta, es buenísima). Escribir y tener varios lectores que a su vez escriben, opinan, modifican me parece una cuestión invalorable sobre lo que es "construir" un texto.
Por ahora, vamos por ahí. Me gustaría saber qué opinan los lectores. Es tan diferente escribir con la compu?
Marco
Esta es mi primer experiencia en un blog como parte activa de la producción. Hasta ahora sólo acompañaba la lectura de otros, pero nunca me puse a escribir uno. Gracias a una actividad "obligatoria" aqui estoy. Y bueno nos lanzamos al ruedo.
Tal vez lo primero que tendríamos que pensar en qué cosas nos cambió esto de escribir con la compu. Para mí, me resulta cada vez más difìcil escribir de forma manuscrita. La posibilidad de corrección, mover oraciones, frases, recursos de diccionario y formas de resaltar información hace que cuando tenga que escribir en un cuaderno " a la antigua" me agarra un parate y no puedo expresar lo que quiero. Puedo armar un esquema, pero no escribir como antes.
Otra cuestión interesante es el hecho de escribir de forma colaborativa. Cada vez más utilizo Google Docs (conocen esta herramienta, es buenísima). Escribir y tener varios lectores que a su vez escriben, opinan, modifican me parece una cuestión invalorable sobre lo que es "construir" un texto.
Por ahora, vamos por ahí. Me gustaría saber qué opinan los lectores. Es tan diferente escribir con la compu?
Marco
A letrear se ha dicho!!
Hola a todos los lectores!!!
Este es el comienzo de lo que esperamos sea un largo debate. La idea es empezar a pensar cómo nos enfrentamos a la "maquinita" cuando tenemos que escribir y leer. Los participantes de este grupo provenimos de áreas y saberes diferentes... Algunos de Informática, otros de Matemática, también de Lenguas, Educación. Sin embargo, a todos nos enganchó esto de la virtualidad. Posibilidades y desafios que propone este nuevo medio y también problemas y cuestionamientos que nos ofrece a la hora de pensar nuestro trabajo y forma de relacionarnos con la tecnología
A partir de hoy nos lanzamos, entonces, a charlar sobre qué es leer y escribir en la virtualidad. Todo aporte será bienvenido y esperamos que a medida que vayamos subiendo experiencias propias, miradas teóricas, proyectos, etc. podamos enriquecernos más.
Saludos y nos leemos y escribimos
LeBits
Este es el comienzo de lo que esperamos sea un largo debate. La idea es empezar a pensar cómo nos enfrentamos a la "maquinita" cuando tenemos que escribir y leer. Los participantes de este grupo provenimos de áreas y saberes diferentes... Algunos de Informática, otros de Matemática, también de Lenguas, Educación. Sin embargo, a todos nos enganchó esto de la virtualidad. Posibilidades y desafios que propone este nuevo medio y también problemas y cuestionamientos que nos ofrece a la hora de pensar nuestro trabajo y forma de relacionarnos con la tecnología
A partir de hoy nos lanzamos, entonces, a charlar sobre qué es leer y escribir en la virtualidad. Todo aporte será bienvenido y esperamos que a medida que vayamos subiendo experiencias propias, miradas teóricas, proyectos, etc. podamos enriquecernos más.
Saludos y nos leemos y escribimos
LeBits
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